3er año

AREA DE APRENDIZAJE: MATEMATICA

AÑO: 3er

CONTENIDOS	TECNICAS	ACTIVIDADES	FECHA	%
Juegos Tradicionales en la matemática	Trabajo Escrito.	Realizar un trabajo escrito individual, sobre la historia de los juegos tradicionales en Venezuela y el Estado Táchira, resaltando los más importantes de la entidad, donde deben relucir los contenidos matemáticos que hay en cada juego tradicional.	12-04-20	25
Estadística.	Histograma. Tablas.	Representar evento del coronavirus, donde se explique la probabilidad que existe del aumento del virus si tenemos contacto con personas contagiadas, realizar un Histograma y tablas de frecuencias representando los casos de contagio del coronavirus en Venezuela desde el día 16-03-2020 hasta 16-04-2020	26-04-20	25
Geometría en el plano.	Mapa Conceptual	Elaborar un mapa conceptual de los siguientes temas de la geometría ( plano cartesiano, teorema de Pitágoras).	17-05-20	25
Historia de la Matemática.	Biografías	Elaborar la biografía de 5 grandes matemáticos de manera individual, explicando sus mayores logros y aporte a la Humanidad.	07-06-20	25

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AREA DE APRENDIZAJE: FISICA

AÑO: 3er

CONTENIDOS	TECNICAS	ACTIVIDADES	FECHA	%
Expo-Física	Experimentos.	Realizar un experimento individual, corto y sencillo con materiales que tenga en casa, sobre circuito eléctrico, resaltando los conceptos más importantes del tema y materiales utilizados. (Pueden enviar albunes, audios, micros, propagandas o videos cortos para su evaluación a su docente guía, grupo de whatsapp o correo electrónico).	12-04-20	25
Mecánica y cinemática	Trabajo escrito.	Realizar un trabajo escrito individual, sobre los conceptos fundamentales de la física, mecánica y cinemática.	26-04-20	25
Movimientos	Mapa Conceptual	Elaborar un mapa conceptual de todos los tipos de movimientos con sus ejemplos y dibujos.	17-05-20	25
Historia de la Física.	Biografías	Elaborar la biografía de 5 grandes Físicos de manera individual, explicando sus mayores logros y aporte a la Humanidad.	07-06-20	25

NOTA: Enviar los trabajos al siguiente correo desata69@hotmail.com

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AREA DE FORMACIÓN: Inglés y otras lenguas extranjeras.
§   TEMAS GENERADORES: La prevención de riesgos personales y colectivos en diferentes contextos. Las diferentes etapas de nuestra historia.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Contenido 1: El Pasado Perfecto: a) Verbos Regulares, b) Verbos Irregulares. Contenido 2: Verbos alusivos a lesiones, Pronombres Reflexivos y vocabulario referente a malestares y lesiones. Contenido 3: Los Adjetivos Comparativos.
AÑO: Tercero.                                                      SECCIÓN: “U”
NOMBRE DEL DOCENTE: Lcda. Beverly Homez Prato.
Contenido (s)	Actividad a Evaluar	Fecha de Entrega
1)    Expresiones de acciones realizadas: El Pasado Perfecto: Verbos Regulares.	Activity 01	17/04/2020
1)    Expresiones de acciones realizadas: El Pasado Perfecto: Verbos Irregulares.	Activity 02	08/05/2020
2)    Preguntar e informar acerca de la salud y el bienestar.	Activity 03	29/05/2020
3)    Expresiones de descripción de personas, animales, cosas y lugares.	Activity 04	19/06/2020

Activity 01: Repasen la teoría copiada en sus cuadernos. En esta actividad se trabajará la primera parte del contenido 02 nuevamente (verbos regulares) visto en el 2do Lapso, a modo de refuerzo, ya que no se logró ver la parte de los verbos Irregulares. Observe algunos ejemplos:

Examples:

§  Oraciones positivas: Ella había lavado sus manos todos los días = She had washed her hands everyday. (Se aplica regla de ortografía).

§  Oraciones negativas: Ella no había lavado sus manos todos los días = She hadn’t washed her hands everyday.

(Se utiliza el verbo auxiliar HAD + NOT (en contracción) y se aplica regla de ortografía)

§  Oraciones Interrogativas con palabras de pregunta (What, Where y When): Observe el lugar donde se escribe el verbo auxiliar:

Pregunta: ¿Cuándo había ella lavado sus manos? = When had she washed her hands?

Respuesta: Ella había lavado sus manos todos los días= She washed her hands everyday. (Observe que la respuesta es una oración positiva)

Activity 01:

1.    Realice 10 oraciones en inglés con traducción utilizando el pasado perfecto y verbos regulares, del siguiente modo: 04 positivas, 04 negativas (diferentes de las positivas y con contracción) y 02 interrogativas con palabra de pregunta con su respuesta. Pueden utilizar verbos del listado que se les dio. Todas las oraciones deben tener relación con el COVID-19 y su prevención. Oriéntese con los ejemplos dados. (20 puntos)

EVALUACIÓN:

§  Técnica: Observación / Producción escrita.

§  Instrumento: Resolución de ejercicios.

§  Criterios de evaluación: Oración en inglés: 01 punto cada una, traducción: 01 punto cada una. (Parte 1)

Nota: * sí la oración en inglés no está bien escrita, la traducción no tendrá valor.

Pautas:

§  Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas, bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).

§  Estudiante: sí usted cuenta con los medios y/o recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo, sería favorable ya que se  adelantaría el trabajo de evaluación, si no pueden, guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de evaluación.

§  Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.

§  Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.

§  Correo electrónico: nayet2812@gmail.com

Activity 02:

Los verbos Irregulares se buscan en el diccionario, pueden estar en la mitad o en las primeras páginas del mismo. A ellos NO SE LES APLICAN REGLAS DE ORTOGRAFÍA. Observe el ejemplo (más o menos así debe aparecer en el diccionario):

VERBO EN ESPAÑOL	Presente o Infinitivo	Pasado o Pretérito	Participio Pasado
Comer	Eat	Ate	Eaten
Beber	Drink	Drank	Drunk
Escribir	Write	Wrote	Written

§  Para realizar oraciones deben utilizar el verbo que esté en Participio Pasado:

Examples:

Sí la oración es positiva: “Yo había comido pizza”, se escribiría “I had eaten pizza”

Sí la oración es negativa: “Ella no había bebido vino la semana pasada”, se escribiría “She hadn’t drunk wine last week”

Sí la oración es interrogativa con palabra de pregunta y respuesta: “¿Cuándo habían ellos escrito el ensayo de Historia?”, se escribiría “When had they written the History essay? Y su respuesta: Ellos habían escrito el ensayo de Historia hace un mes.

“They had written the History essay a month ago”

Activity 02:

1.    Realice 10 oraciones en inglés con traducción utilizando el pasado perfecto y verbos irregulares, del siguiente modo: 04 positivas, 04 negativas (diferentes de las positivas y con contracción) y 02 interrogativas con palabra de pregunta con su respuesta. Oriéntese con los ejemplos dados. (20 puntos)

EVALUACIÓN:

§  Técnica: Observación / Producción escrita.

§  Instrumento: Resolución de ejercicios.

§  Criterios de evaluación: Oración en inglés: 01 punto cada una, traducción: 01 punto cada una. (Parte 1)

Nota: * sí la oración en inglés no está bien escrita, la traducción no tendrá valor.

Pautas:

§  Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas, bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).

§  Estudiante: sí usted cuenta con los medios y/o recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo, sería favorable ya que se  adelantaría el trabajo de evaluación, si no pueden, guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de evaluación.

§  Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.

§  Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.

§  Correo electrónico: nayet2812@gmail.com

Activity 03:

Teoría: Para realizar expresiones relacionadas a malestares y lesiones se utilizan los verbos: To Be en pasado (Was y Were), To Feel (Sentir) y To Have (Tener). Con el verbo To Be trabajan los Pronombres Reflexivos.

Los verbos To Feel y To Have se usan para expresar malestares. Cuando se usan los pronombres He – She – It, las formas de los verbos Feel y Have cambian a Feels y Has.

Pronombres reflexivos: myself: yo mismo (a); yourself: tú mismo (a); himself: él mismo; herself: ella misma; ourselves: nosotros (as) mismos (as); y themselves: ellos (as) mismos (as). Sólo se trabajaran éstos.

Verbo To be: I – He – She = WAS; You – We – They = WERE.

Observe los ejemplos:

VERBO TO BE

a)    

What happened to you? ¿Qué te pasó?

I cut myself when I was cooking dinner. Yo me corté cuando estaba cocinando la cena.

b)    What happened to her? ¿Qué le pasó a ella?

She burnt herself when she was ironing the dress. Ella se quemó cuando estaba planchando el vestido.

c)     What happened to them? ¿Qué les pasó a ellas?

They hurt themselves when they were cleaning the house.

 Ellas se lastimaron cuando estaban limpiando la casa.

         

             VERBOS TO FEEL y TO HAVE

d)    What’s the matter with Jhonny? He feels terrible, he has an earache.

¿Qué le pasa a Jhonny? Él se siente terrible, él tiene un dolor de oído.

e)     What’s the matter with you? I feel bad, I have a backache.

¿Qué te pasa? Yo me siento mal, yo tengo un dolor de espalda.

Activity 03:

1.     Realice un Poster referente al contenido, el mismo debe llevar: (20 puntos)

§  02 preguntas con respuestas utilizando el verbo To Be y 03 preguntas con respuesta utilizando los verbos To Feel y To Have en inglés, sin traducción. Oriéntese con los ejemplos dados.

Poster: Es una lámina (hecha con material de reciclaje, del tamaño de 02 hojas tamaño carta pegadas o más grande si lo prefiere, con márgenes de 02 cms por cada lado) donde escribirá las 05 preguntas con respuestas y hará mínimo 05 ilustraciones referentes a las oraciones. Su título será “Sicknesses and Injuries”

EVALUACIÓN:

§  Técnica: Observación / Producción escrita.

§  Instrumento: Escala de estimación.

§  Criterios de evaluación: pregunta y respuesta correcta en inglés: 01 punto cada una (observe que hay más de una oración en las respuestas). Poster: 07 puntos (Parte 1)

Nota: * el poster debe cumplir con todas las indicaciones dadas.

Pautas:

§  Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas, bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).

§  Estudiante: sí usted cuenta con los medios y/o recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo, sería favorable ya que se  adelantaría el trabajo de evaluación, si no pueden, guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de evaluación.

§  Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.

§  Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.

§  Correo electrónico: nayet2812@gmail.com

Activity 04:

Teoría: Los adjetivos comparativos se forman al agregar la terminación –er a los adjetivos cortos, siguiendo reglas de ortografía, y esta terminación significa más. Sí el adjetivo es largo, se usa la palabra more, que también significa más. Se utilizan para hacer comparaciones entre personas, animales, cosas y lugares.

Reglas de ortografía: se aplican a los ADJETIVOS.

1.    Generalmente al adjetivo se le agrega –er.

2.    Sí el adjetivo termina en –e, sólo se agrega –r.

3.    Sí el adjetivo termina en –y, pero la antecede una consonante, se cambia la –y por la –i y se agrega –er.

4.    Sí el adjetivo es de una sílaba, se duplica la última letra y se agrega –er.

Observe los ejemplos:

Adjetivo cortos:

a)    Jose is smarter than Luis. José es más listo que Luís. 

b)    Claudia is nicer than Alicia.  Claudia is más agradable que Alicia.

c)    The green boxes are heavier than the blue boxes. Las cajas verdes son más pesadas que las azules.

d)    The cats are thinner than the dogs. Los gatos están más delgados que los perros.

Adjetivos largos:

a)    Mary is more romantic than Julia. Mary es más romántica que Julia.

b)    The Golden car is more expensive than the black car. El carro dorado es más caro que el negro.

c)    Geography class is more interesting than Art class. La clase de Geografía es más interesante que la de Arte.

Activity 04:

1.    Realice 10 oraciones comparativas en inglés con traducción: 05 con los adjetivos cortos: tall, clean, large, pretty, big (de una sílaba), y 05 con los adjetivos largos: difficult, handsome, intelligent, beautiful, important. Oriéntese con los ejemplos dados. (20 puntos).

EVALUACIÓN:

§  Técnica: Observación / Producción escrita.

§  Instrumento: Resolución de ejercicios.

§  Criterios de evaluación: Oración en inglés: 01 punto cada una, traducción: 01 punto cada una. (Parte 1)

Nota: * sí la oración en inglés no está bien escrita, la traducción no tendrá valor.

Pautas:

§  Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas, bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).

§  Estudiante: sí usted cuenta con los medios y/o recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo, sería favorable ya que se  adelantaría el trabajo de evaluación, si no pueden, guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de evaluación.

§  Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.

§  Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.

§  Correo electrónico: nayet2812@gmail.com

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PUBLICACIÓN DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
AREA DE FORMACIÓN: Geografía  Historia y Ciudadanía.    AÑO : 3ero TEMAS GENERADORES: Preservación de la vida en el planeta y buen vivir. REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Búsqueda de información. Impacto de la Pandemia coronavirus en el Mundo. Cuidar de nuestra vegetación. Importancia de la preservación de la selva Amazónica.  Venezuela es la puerta de entrada de Suramérica. NOMBRE DEL DOCENTE: Luz Marina Peraza.
CONTENIDO		TECNICA	ACTIVIDAD EVALUADA	LAPSO DE ENTREGA
1	¿Impacto del coronavirus en el Mundo?	Trabajo Escrito	.Elaborar una producción escrita (Individual) del origen, causas, síntomas, consecuencias del covid 19.Cantidad de países con números de infectados. ¿Qué medidas preventivas se deben aplicar sobre el coronavirus o covid 19 y cuales medidas aplica en tu hogar Con tu familia?	15/04/20. Ponderación   25%
2	Cuidar de la vegetación	Mapa Mental	.Realizar un Mapa conceptual (Individual) referente a: ¿Qué es la vegetación? ¿A  que llamamos vegetación de sabana y selva, donde se encuentra en Venezuela? ¿Qué es vegetación de bosques, paramo y manglar? En el mismo realiza un mensaje de reflexión para protegerla.	06/05/20. Ponderación.    25%
3	Importancia de la preservación del bosque tropical de Amazonas	Elaboración de afiche	*Elaboración de un afiche alusivo a: .¿Que es la selva amazónica .¿cuál es su importancia ,Característica ,como se originó? .¿Cuales  son los países, que la comparten ,su clima, sus recursos naturales? .¿Que problemas enfrenta la selva amazónica ? .Realizar mensajes reflexivo  para reducir la deforestación en el amazonas.(apoyarse en el libro de la colección bicentenario:  capitulo 17.pag 170.)	25/05/20. Ponderación    25%
4	Venezuela es la puerta del entrada de Suramérica	Elaboración de un ensayo	.Realizar  un ensayo enfocándose en: .Venezuela polifacética .Venezuela  en el continente Americano . ¿Porque somos  caribeño, Andino, Amazónico y Latinoamericano así mismo mencionar los países que lo forman? (apoyarse en el libro de la colección bicentenario :capítulo 8 pag.82)	15/06/20. Ponderación      25%

Observaciones: Participantes se les recuerda aplicar las normas para la realización de las actividades sugeridas. Tener presente la responsabilidad, puntualidad, respeto, pulcritud, y creatividad.

.Mediante el WhatsApp enviar imágenes que se logren ver bien de la realización de las actividades.

.Recordar que deben tomarse fotografías mientras  elaboran sus actividades, así mismo enviar al docente guía.

. Esto es opcional, las actividades la pueden realizar de forma manual es decir hechas a mano o digital.

. Correo electrónico: Luzperaza1@hotmail.com

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Área de Aprendizaje: Química  3er Año

Tema Generador: Leyes, principios y teorías que rigen al universo.

Referente Teórico Práctico: Tabla periódica, Reacciones químicas y energía, Energía química en la naturaleza.

CONTENIDO	TECNICA	ACTIVIDAD	FECHA	%
Clasificación de las sustancias por su composición.	Mapa Conceptual	Elaborar un mapa conceptual individual, reflejando aportes de los principales científicos de la tabla periódica: Antonie Lovosier, Johan Dobereiner, Jhon Alexander Reina, Dimitri Mendeleyev.	14-04-20	25
Vivimos en un mundo lleno de cambios químicos.	Trabajo Escrito	Elaborar un trabajo escrito individual, a través de la lectura Colección Bicentenaria Tomo 1 pág. 182.	06-05-20	25
Interpretación de Ecuaciones Químicas.	Ensayo	Elaborar un ensayo individual con los siguientes puntos: ¿Qué es una especie química?, principio de conservación de la masa, proceso de balanceo, reacciones químicas más comunes: combinación, desplazamiento, descomposición, y doble descomposición.	23-05-20	25
Tabla Periódica	Juego Didáctico	Elaborar un juego didáctico individual representando la tabla periódica para su fácil comprensión.	16-06-20	25

NOTA: enviar los trabajos al siguiente correo: mayo_798@hotmail.com

Recordar tomarse fotografías mientras elabora las actividades gracias. Se las envían al docente guía. El juego didáctico lo envían cada uno por mensaje al Whatsapp explicando a través de una nota de  voz, video, como lo elaboraron y su uso al siguiente número 0426-2729307.

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Área de Aprendizaje: Biología 3er Año

Tema Generador: Explorando el maravilloso mundo  de la materia

Referente Teórico Práctico: Estados de agregación de la materia: • Individuo. • Especie. • Población. • Biomas. Flora y fauna, Centros de estudios genéticos en Venezuela.

CONTENIDO	TECNICA	ACTIVIDAD	FECHA	%
La población como unidad genética de la evolución.	Trabajo Escrito	Elaborar un trabajo escrito individual, con los siguientes puntos: concepto de población, fondo común de genes, concepto de variación, variación fenotípica y genotípica, mutación, recombinación, individualidad biológica	13-04-20	25
El desarrollo histórico de la teoría de la evolución	Ensayo	Elaborar un ensayo individual,  con los siguientes puntos: Aportes de Aristóteles, Carlos Linneo, Jorge Luis Buffon. Erasmo Darwin, Teoría de Lamarck, El Darwimismo, y la Teoría de la selección natural.	04-05-20	25
Evidencias de cambios evolutivos de la especie humana.	Línea del Tiempo	Elaborar una línea del tiempo individual,  con los siguientes periodos: Periodo paleolítico: inferior, medio, superior. Periodo mesolítico, Periodo Neolítico, Época histórica, Edad de Bronce, Edad de Hierro, Edad de Metales.	25-05-20	25
Código Genético. Transcripción de información Mutaciones	Mapa Conceptual	Elaborar un mapa conceptual individual, con los siguientes puntos: Concepto de Coronavirus, medio de transmisión, origen del virus, ¿Cómo afecta en el sistema inmunológico?, medidas preventivas para evitar su contagio.	12-06-20	25

NOTA: enviar los trabajos al siguiente correo: mayo_798@hotmail.com

Recordar tomarse fotografías mientras elabora las actividades gracias. Se las envían al docente guía.

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