AREA DE APRENDIZAJE: MATEMATICA
AÑO: 2do
|
CONTENIDOS
|
TECNICAS
|
ACTIVIDADES
|
FECHA
|
%
|
|
Juegos Tradicionales en la matemática
|
Trabajo Escrito.
|
Realizar un trabajo escrito individual, sobre la historia de los
juegos tradicionales en Venezuela y el Estado Táchira, resaltando los más
importantes de la entidad, donde deben relucir los contenidos matemáticos que
hay en cada juego tradicional.
|
12-04-20
|
25
|
|
Probabilidades
|
Histograma.
|
Representar evento del coronavirus, donde se explique la probabilidad
que existe del aumento del virus si tenemos contacto con personas
contagiadas, realizar un Histograma representando los casos de contagio del coronavirus
en Venezuela desde el día 16-03-2020 hasta 16-04-2020, y las frecuencia de
edades más afectadas en nuestra población.
|
26-04-20
|
25
|
|
Polinomios
|
Mapa Conceptual
|
Elaborar un mapa conceptual explicando todo sobre los polinomios.
|
17-05-20
|
25
|
|
Historia de la Matemática.
|
Biografías
|
Elaborar la biografía de 5 grandes matemáticos de manera individual,
explicando sus mayores logros y aporte a la Humanidad.
|
07-06-20
|
25
|
NOTA: Enviar los trabajos al
siguiente correo desata69@hotmail.com
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
AREA DE FORMACIÓN:
Inglés y otras lenguas extranjeras.
|
||
TEMAS GENERADORES:
La
prevención de riesgos personales y colectivos en diferentes contextos.
|
||
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS:
Contenido 1: El Pasado Simple: a) Verbos Regulares, b) Verbos
Irregulares. Contenido 2: Verbos To Have y To Feel, vocabulario
referente a sentimientos y malestares. Contenido 3: El gerundio. Verbo
To Be en presente.
|
||
AÑO: Segundo.
SECCIÓN: “U”
|
||
NOMBRE DEL DOCENTE:
Lcda. Beverly Homez Prato.
|
||
Contenido
(s)
|
Actividad a
Evaluar
|
Fecha de
Entrega
|
1)
Expresiones
de acciones realizadas: El Pasado Simple: Verbos Regulares.
|
Activity
01
|
17/04/2020
|
1)
Expresiones
de acciones realizadas: El Pasado Simple: Verbos Irregulares.
|
Activity
02
|
08/05/2020
|
2)
Preguntar e
informar acerca de la salud, bienestar y estados anímicos.
|
Activity 03
|
29/05/2020
|
3) El Presente Continuo.
|
Activity 04
|
19/06/2020
|
Activity 01:
Teoría:
El Pasado Simple
se forma con:
§ El verbo auxiliar: el verbo
To Do en pasado (Did), no tiene
traducción y se utiliza en oraciones negativas e interrogativas. con su
traducción Estar.
§ Las reglas de ortografía sólo se aplican a los verbos REGULARES y en las oraciones positivas. Observe los ejemplos:
Examples:
§ Oraciones
positivas: Ella lavó sus
manos todos los días = She washed her hands everyday. (Se aplica regla de ortografía).
§ Oraciones
negativas: Ella no lavó
sus manos todos los días = She did not wash her hands everyday.
(Se utiliza el
verbo auxiliar DID + NOT y NO se aplica regla de ortografía)
§ Oraciones
Interrogativas con palabras de pregunta (What, Where y When): Observe el lugar donde se escribe el verbo auxiliar:
Pregunta:
¿Cuándo ella lavó sus manos? = When did she wash her hands? (No se aplica
regla de ortografía).
Respuesta:
Ellas lavó sus manos esta mañana = She washed her hands
this morning. (Las respuestas serán oraciones positivas, por lo tanto se aplica regla de ortografía).
Activity 01:
1.
Realice
10 oraciones en inglés con traducción utilizando el pasado simple, del
siguiente modo: 04 positivas, 04 negativas (diferentes
de las positivas) y 02 interrogativas con palabra de pregunta con su
respuesta. Utilicen los verbos del listado
que se les dio. Todas las oraciones
deben tener relación con el COVID-19 y su prevención. Oriéntese con los
ejemplos dados: (20 puntos)
EVALUACIÓN:
§ Técnica:
Observación / Producción escrita.
§ Instrumento:
Resolución de ejercicios.
§ Criterios
de evaluación: Oración en
inglés: 01 punto cada una, traducción: 01 punto cada una. (Parte 1)
Nota:
* sí la oración
en inglés no está bien escrita, la traducción no tendrá valor.
Pautas:
§ Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas,
bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).
§ Estudiante:
sí usted cuenta con los medios y/o
recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin
salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo,
sería favorable ya que se adelantaría el
trabajo de evaluación, si no pueden,
guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se
considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de
evaluación.
§ Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le
toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.
§ Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.
§ Correo
electrónico: nayet2812@gmail.com
Activity 02:
Los verbos Irregulares se buscan en el diccionario, pueden estar
en la mitad o en las primeras páginas del mismo. A ellos NO SE LES APLICAN REGLAS DE ORTOGRAFÍA. Observe el ejemplo (más o
menos así debe aparecer en el diccionario):
VERBO EN ESPAÑOL
|
Presente o Infinitivo
|
Pasado o Pretérito
|
Participio Pasado
|
Comer
|
Eat
|
Ate
|
Eaten
|
Beber
|
Drink
|
Drank
|
Drunk
|
Escribir
|
Write
|
Wrote
|
Written
|
§
Para realizar oraciones positivas deben utilizar el verbo que esté
en Pasado o Pretérito:
Example:
Sí la oración es “Yo comí pizza ayer”, se escribiría “I ate pizza yesterday”
Sí la oración es “Ella bebió vino la semana pasada”, se escribiría
“She drank wine last week”
Sí la oración es “Ellos escribieron el ensayo de Historia hace un
mes”, se escribiría “They wrote the
History essay a month ago”
Activity 02:
1.
Realice un Poster referente a los verbos Irregulares en inglés, el
mismo debe llevar: (20 puntos)
§
10 oraciones positivas en inglés, en pasado simple y usando verbos
IRREGULARES. Todas las oraciones deben
tener relación con el COVID-19 y su prevención. Oriéntese con los ejemplos
dados.
Poster: Es una lámina (hecha con material de reciclaje, del tamaño de 02
hojas tamaño carta pegadas o más grande si lo prefiere, con márgenes de 02 cms
por cada lado) donde escribirá las 10
oraciones y hará mínimo 05
ilustraciones referentes a las oraciones. Su título será “PAST IRREGULAR VERBS”
EVALUACIÓN:
§ Técnica: Observación / Producción escrita.
§ Instrumento: Escala de estimación.
§ Criterios de
evaluación: Oración
correcta en inglés: 01 punto cada una. Poster: 10 puntos (Parte 1)
Nota:
* el poster debe cumplir con todas las indicaciones dadas.
Pautas:
§ Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas,
bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).
§ Estudiante:
sí usted cuenta con los medios y/o
recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin
salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo,
sería favorable ya que se adelantaría el
trabajo de evaluación, si no pueden,
guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se
considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de
evaluación.
§ Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le
toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.
§ Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.
§ Correo
electrónico: nayet2812@gmail.com
Activity 03:
Teoría: Para expresar sentimientos y malestares
se utilizan los verbos To Be (Ser o Estar), To Feel (Sentir) y To Have (Tener). El verbo To Be se usa para expresar
los sentimientos. Mientras que los verbos To Feel y To Have se usan para
expresar los malestares. Cuando se usan los pronombres He – She – It, las
formas de los verbos Feel y Have cambian a Feels
y Has.
Observe los ejemplos:
VERBO
TO BE
a) I am
happy for my mom. Yo estoy
feliz por mi mamá.
b)
She is
tired. Ella está cansada.
c) He is
sad because he lost his dog. Él
está triste porque él perdió su perro.
VERBOS TO FEEL y TO HAVE
d)
What’s the matter with Jhonny? He feels terrible, he has
an earache.
¿Qué le pasa a Jhonny? Él se siente terrible, él tiene un dolor de
oído.
e)
What’s the matter with you? I feel bad, I have a
backache.
¿Qué
te pasa? Yo me siento mal, yo tengo un dolor de espalda.
Activity 03:
1.
Realice
05 oraciones en inglés con traducción utilizando el verbo To Be para expresar
sentimientos, y 05 oraciones en inglés con traducción con los verbos To Feel y
To Have para expresar malestares (use la misma pregunta “What’s the matter with…” pero use diferentes nombres y pronombres personales). Oriéntese
con los ejemplos dados: (20 puntos)
EVALUACIÓN:
§ Técnica:
Observación /
Producción escrita.
§ Instrumento:
Resolución de
ejercicios.
§ Criterios
de evaluación: Oración
en inglés: 01 punto cada una, traducción: 01 punto cada una. (Parte 1)
Nota: * sí
la oración en inglés no está bien escrita, la traducción no tendrá valor.
Pautas:
§ Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas,
bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).
§ Estudiante:
sí usted cuenta con los medios y/o
recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin
salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo,
sería favorable ya que se adelantaría el
trabajo de evaluación, si no pueden,
guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se
considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de
evaluación.
§ Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le
toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.
§ Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.
§ Correo
electrónico: nayet2812@gmail.com
Activity 04:
Teoría: El Presente Continuo se forma con:
§ El verbo auxiliar: el verbo To Be en presente (am – are – is), con su traducción Estar.
§ El gerundio, que es la partícula –ing, la cual se agrega a los verbos, y
ésta traduce las terminaciones –ando / -endo.
§ Reglas de ortografía para agregar
la partícula –ing.
Reglas de
ortografía:
1.
Generalmente
al verbo se le agrega –ing.
2.
Sí
el verbo termina en –e, se elimina la –e, y se agrega –ing.
3.
Sí
el verbo es de una sílaba, se duplica la última letra y se agrega –ing.
Examples:
Verbo Leer: To Read.
§ I am
reading the
Covid-19 Virus information. Yo
estoy leyendo la información del virus COVID-19.
Verbo
Dar: To Give.
§ They are giving masks
to my family. Ellos
están dando máscaras a mi familia.
Verbo
Detener: To Stop.
§ He is
stopping
the cars. Él
está deteniendo los carros.
Activity 04:
1.
Realice 10 oraciones en inglés con traducción
utilizando el presente continuo. Todas
las oraciones deben tener relación con el COVID-19 y su prevención. Oriéntese
con los ejemplos dados: (20 puntos)
EVALUACIÓN:
§ Técnica: Observación / Producción escrita.
§ Instrumento: Resolución de ejercicios.
§ Criterios de
evaluación: Oración en
inglés: 01 punto cada una, traducción: 01 punto cada una. (Parte 1)
Nota:
* sí la oración en inglés no está bien escrita, la traducción no
tendrá valor.
Pautas:
§ Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas,
bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).
§ Estudiante:
sí usted cuenta con los medios y/o
recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin
salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo,
sería favorable ya que se adelantaría el
trabajo de evaluación, si no pueden,
guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se
considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de
evaluación.
§ Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le
toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.
§ Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.
§ Correo
electrónico: nayet2812@gmail.com
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA DE APRENDIZAJE: CIENCIAS
NATURALES (2do Año)
TEMA
GENERADOR:
PROCESOS VIRALES CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
REFERENTES TEORICOS PRACTICOS: origen del COVID-19,
concepto, avances científicos,
síntomas, vías de transmisión, diagnóstico, tratamiento preventivo, estructura del COVID-19. ¿Qué es una cuarentena social y colectiva?,
¿Qué sucedería si no se cumple con la cuarentena social y colectiva?, ¿Qué
resultados se obtendrían si se cumple la cuarentena social y colectiva? ¿Por qué es importante el aislamiento social
y colectivo?, ¿Qué sucedería si no se controla el aumento del covid-19? Plantas
medicinales.
DOCENTE: YOHANNY
MÁRQUEZ
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA DE APRENDIZAJE: GEOGRFÍA,
HISTORIA Y CIUDADANÍA (2do Año)
TEMA GENERADOR: vínculos familiares. Pandemias en el mundo.
REFERENTES TEORICOS PRACTICOS: medidas tomadas
en diversos países en relación al coronavirus, ¿qué es una pandemia?, pandemias a través de la historia, efectos,
consecuencias. Vínculos familiares, matrimonio, convivencia familiar ante el
coronavirus.
DOCENTE: YOHANNY MÁRQUEZ
CONTENIDOS
|
TÉCNICA
|
ACTIVIDAD
|
FECHA
|
%
|
PAISES
AFECTADOS POR EL CORONAVIRUS COVID - 19
.
|
ANÁLISIS
|
Los
estudiantes elaboraran un análisis sobre las medidas tomadas en diferentes países para el
control del (CORONAVIRUS COVID- 19). De igual manera, describirán
los aspectos positivos y negativos de las mismas.
|
06/ 04/ 2020
|
25%
|
MAPA DE
VENEZUELA
|
Los
estudiantes realizarán el mapa de
Venezuela y representarán en el mismo los estados afectados por el
Coronavirus. Con su respectiva leyenda.
|
13/04/20
|
25%
|
|
PANDEMIAS A TRAVÉS DE LA HISTORIA.
|
LINEA DE TIEMPO
|
Con
ayuda del diccionario los estudiantes conocerán ¡que es una pandemia. De
igual modo, elaborarán una línea de tiempo en relación a las diversas
pandemias a través de la historia.
|
13/05/2020
|
25%
|
VÍNCULOS O NEXOS FAMILIARES
|
CUADRO
SINOPTICO
|
Los
estudiantes llevarán a cabo un cuadro
sinóptico sobre los siguientes temas: ¿Qué es parentesco?, tipos de
parentesco, tipos de nexos, grados de
parentesco por líneas de afinidad, el matrimonio. Del mismo modo, describirán
las diversas actividades desarrolladas en convivencia durante la cuarentena
social y colectiva.
|
23/05/2020
|
25%
|
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA DE APRENDIZAJE: ARTE Y
PATRIMONIO (2do Año) .
TEMA GENERADOR: arte republicano del siglo xix e
inicios del siglo xx en Venezuela y sus referentes europeos, movimientos
artísticos del siglo xx
REFERENTES TEORICOS PRÁCTICO: pintura republicana, escultura venezolana del
siglo XIX, arquitectura venezolana del siglo XIX, arte del siglo XIX e inicios
del siglo XX, neoclasicismo, arquitectura neoclásica, escultura y pintura
neoclásica, romanticismo( pintura , escultura, arquitectura romántica,
realismo, naturalismo, impresionismo. El circulo de Bellas Artes, Los
Disidentes, realismo social, abstracción, sintetismo, cine venezolano.
DOCENTE: YOHANNY MÁRQUEZ
CONTENIDOS
|
TÉCNICA
|
ACTIVIDAD
|
FECHA
|
%
|
MANIFESTACIONES
ARTISTÍSTICAS DEL SIGLO XIX EN VENEZUELA.
|
MAPA DE
CONCEPTOS
|
Con
ayuda de la Colección Bicentenario los educandos elaborar un mapa de conceptos sobre
las manifestaciones artísticas del siglo XIX en Venezuela. Teniendo en
cuenta los siguientes temas.: pintura republicana. Primera mitad del siglo
XIX, pintura republicana segunda mitad del siglo XIX, escultura venezolana
del siglo XIX, arquitectura venezolana del siglo XIX. (REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA COLECCIÓN BICENTENARIO PÁGINA 148)
|
10/ 04/ 2020
|
25%
|
ARTE DEL SIGLO
XIX E INICIOS DEL SIGLO XX LOS REFERENTES EURPEOS.
|
CUADRO
COMPARATIVO
|
Mediante
el uso de la Colección Bicentenario
los estudiantes ejecutarán
un cuadro comparativo sobre los
diversos movimientos artísticos de origen europeo que influyeron
significativamente en las
manifestaciones artísticas surgidas en Venezuela como: el neoclasicismo,
arquitectura neoclásica, escultura neoclásica, pintura neoclásica, romanticismo, pintura
romántica, escultura románica, realismo, naturalismo, impresionismo y
postimpresionismo. Por otra parte realizarán un paisaje natural representando
el naturalismo artístico. FUENTE DE INVESTIGACIÓN. (Colección
bicentenario pág. 176
|
17/04/2020
|
25%
|
SIGLO XX EN
VENEZUELA
|
ANÁLISIS
|
Elaborar
un análisis expositivo sobre el panorama general de las artes en el siglo XX
en Venezuela: TEMAS: el circulo de Bellas Artes, movimientos artísticos que
suceden al Círculo de Bellas Artes y la escuela de Caracas(Los Disidentes,
realismo social, abstracción, sintetismo, pintura espontanea, pintura
figurativa no realista en Venezuela), cine en el siglo XX. Referencia
bibliográfica (Colección Bicentenario arte y patrimonio pág. 188).
|
20/04/2020
|
25%
|
FOTOGRAMA
|
Los
estudiantes realizarán un fotograma donde reflejarán rasgos de su
personalidad. (Referencia pág.
226 Colección Bicentenario).
|
12/06/2020
|
25%
|
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
No hay comentarios:
Publicar un comentario