AREA DE APRENDIZAJE: MATEMATICA
AÑO: 5to
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CONTENIDOS
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TECNICAS
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ACTIVIDADES
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FECHA
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%
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Juegos Tradicionales en la matemática
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Trabajo Escrito.
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Realizar un trabajo escrito individual, sobre la historia de los
juegos tradicionales en Venezuela y el Estado Táchira, resaltando los más
importantes de la entidad, donde deben relucir los contenidos matemáticos que
hay en cada juego tradicional.
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12-04-20
|
25
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Estadística
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Histograma.
|
Representar evento del coronavirus, donde se explique la probabilidad
que existe del aumento del virus si tenemos contacto con personas contagiadas,
explicando mediantes los conceptos fundamentales de la estadística
(población, marco muestral y muestra), realizar un Histograma representando
los casos de contagio del coronavirus en Venezuela desde el día 16-03-2020
hasta 16-04-2020, y las edades más propensas a contagiarse.
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26-04-20
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25
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Geometría analítica
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Mapa Conceptual
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Elaborar un mapa conceptual de las siguientes figuras geométricas (la
circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola).
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17-05-20
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25
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Historia de la Matemática.
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Biografías
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Elaborar la biografía de 5 grandes matemáticos de manera individual,
explicando sus mayores logros y aporte a la Humanidad.
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07-06-20
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25
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NOTA: Enviar los
trabajos al siguiente correo desata69@hotmail.com
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AREA DE APRENDIZAJE: FISICA
AÑO: 5to
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CONTENIDOS
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TECNICAS
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ACTIVIDADES
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FECHA
|
%
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Expo-Física
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Experimentos.
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Realizar un experimento individual, corto y sencillo con materiales
que tenga en casa, sobre circuito eléctrico, resaltando los conceptos más
importantes del tema y materiales utilizados. (Pueden enviar albunes, audios,
micros, propagandas o videos cortos para su evaluación a su docente guía,
grupo de whatsapp o correo electrónico).
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12-04-20
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25
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Corriente Eléctrica
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Trabajo escrito.
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26-04-20
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25
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Electricidad
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Mapa Conceptual
|
Elaborar un mapa conceptual de los circuitos eléctricos (serie,
paralelo y mistos).
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17-05-20
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25
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Historia de la Física.
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Biografías
|
Elaborar la biografía de 5 grandes Físicos de manera individual,
explicando sus mayores logros y aporte a la Humanidad.
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07-06-20
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25
|
NOTA: Enviar los trabajos al
siguiente correo desata69@hotmail.com
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AREA DE FORMACIÓN:
Inglés y otras lenguas extranjeras.
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TEMAS
GENERADORES: La prevención de riesgos personales y colectivos en diferentes
contextos. Estrategias de lectura y escritura usando los medios tradicionales
y las TIC.
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REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS:
Contenido 1:
Categorías gramaticales. Contenido
2: Adverbios de frecuencia y vocabulario referente a sentimientos. Contenido
3: verbos seguidos de TO o –ING.
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AÑO: Quinto.
SECCIÓN: “U”
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NOMBRE DEL DOCENTE:
Lcda. Beverly Homez Prato.
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Contenido
(s)
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Actividad a
Evaluar
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Fecha de
Entrega
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1) Función de las palabras en la oración.
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Activity
01
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17/04/2020
|
1) Función de las palabras en la
oración.
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Activity
02
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08/05/2020
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2) Preguntar e informar acerca de la salud y el bienestar.
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Activity 03
|
29/05/2020
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3) Expresiones en diferentes tiempos verbales utilizando verbos
seguidos de TO o –ING.
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Activity
04
|
19/06/2020
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Activity 01:
Las
categorías gramaticales son:
Sustantivo, verbo, adjetivo, pronombre, adverbio, preposición, conjunción,
artículo, entre otras. En cada oración
deben identificar las diferentes categorías gramaticales y el tiempo verbal en
el que esté escrita la oración. Recuerden que el diccionario les indica cada
categoría gramatical en forma de abreviaturas. Observe algunos ejemplos:
Examples:
§ My mom is cooking the cake herself. = Mi mamá está cocinando la torta ella misma.
Tiempo
verbal = Presente
Progresivo.
Purple: verbo (los verbos
son los que indican en que tiempo verbal está escrita una oración). Green: Adjetivo Posesivo. Fucsia:
sustantivo. Yellow: Artículo. Blue: Pronombre Reflexivo.
§ They cooked it themselves. = Ellos lo cocinaron ellos mismos.
Tiempo
verbal = Pasado
Simple.
Purple:
verbo. Red
= Pronombre Personal. Fucsia: Pronombre
Objeto. Blue: Pronombre Reflexivo.
Activity
01:
1.
Identifique
las diferentes categorías gramaticales en las oraciones, así como el tiempo
verbal en el que estén escritas; luego tradúzcalas. Oriéntese con los ejemplos
dados. (20 puntos)
a) He is calling her now. (03 puntos)
b) I wrote the story but they did not read it.
(03 puntos)
c)
My mom loves to eat chocolate. (03puntos)
d) Don’t open the door to them. (03 puntos)
e) She is talking to a friend. (03 puntos)
f) I am always a good student. (02 puntos)
g) He cleaned the car yesterday. (03 puntos)
EVALUACIÓN:
§ Técnica: Observación / Producción escrita.
§ Instrumento: Resolución de ejercicios.
§ Criterios de evaluación: identificación de tiempo verbal: 01 punto; identificación de
pronombres: 01 punto; y traducción: 01 punto.
Pautas:
§ Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas, bien
sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).
§ Estudiante:
sí usted cuenta con los medios y/o
recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin
salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo,
sería favorable ya que se adelantaría el
trabajo de evaluación, si no pueden,
guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se
considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de
evaluación.
§ Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le
toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.
§ Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.
§ Correo
electrónico: nayet2812@gmail.com
Activity 02:
1.
Realice un
tríptico en inglés alusivo al COVID-19, el mismo debe reflejar: concepto, posible
causa, lugar de origen, síntomas, consecuencias y prevención.
Pautas de
elaboración del tríptico:
§ En una hoja blanca o de examen.
§ Elaborado a mano.
§ Márgenes de 01 cm por cada lado.
§ Mínimo 04 Ilustraciones (dibujos o imágenes) contando la de la
portada.
EVALUACIÓN:
§ Técnica: Observación / Producción escrita.
§ Instrumento: Escala de estimación.
§ Criterios de
evaluación: Contenido: El tríptico
contiene toda la información requerida y ésta es esencial, pertinente y válida,
además incluye información adicional importante: 04 puntos. Escritura: Toda la información escrita
muestra una sintaxis, ortografía y puntuación adecuadas en el idioma Inglés: 08
puntos. Formato: El tríptico cumple
con las pautas de elaboración, y además tiene un formato atractivo y una
información bien organizada: 04 puntos. Imágenes:
Se incluyen imágenes o ilustraciones de calidad y pertinentes al texto del
tríptico, que contribuyen a la comprensión del contenido así como a realzar su
atractivo y motivar al lector: 04 puntos.
Pautas:
§ Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas,
bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).
§ Estudiante: sí usted cuenta con los medios y/o recursos para cumplir con el
envío de la actividad en la fecha
que se le indica, sin salir de su casa o
ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo, sería favorable
ya que se adelantaría el trabajo de
evaluación, si no pueden, guárdenla
en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se considerarán
valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de evaluación.
§ Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le
toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.
§ Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.
§ Correo
electrónico:
nayet2812@gmail.com
Activity 03: Teoría: Para expresar sentimientos y
malestares se utilizan los verbos To Be (Ser o Estar), To Feel (Sentir) y To
Have (Tener). El verbo To Be se usa
para expresar los sentimientos. Mientras que los verbos To Feel
y To Have se usan para expresar los malestares. Cuando se usan los pronombres
He – She – It, las formas de los verbos Feel y Have cambian a Feels y Has. Adverbios de Frecuencia: always,
usually, frequently, sometimes, seldom, never.
Observe los ejemplos:
VERBO TO BE
a)
|
I am always happy for my mom. Yo siempre estoy feliz por mi mamá.
b) She is
sometimes tired because of her work. Ella a veces está cansada por su trabajo.
c) He is
never sad
because of his dog. Él nunca está
triste por su perro.
VERBOS TO FEEL y TO HAVE
d)
What’s the matter with Jhonny? He feels terrible, he has
an earache.
|
¿Qué le pasa
a Jhonny? Él se siente terrible, él tiene un dolor de oído.
e)
What’s the matter with you? I feel bad, I have a
backache.
¿Qué
te pasa? Yo me siento mal, yo tengo un dolor de espalda.
Activity 03:
1.
Realice
05 oraciones en inglés con traducción utilizando el verbo To Be para expresar
sentimientos, y 05 oraciones en inglés con traducción con los verbos To Feel y
To Have para expresar malestares (use la misma pregunta “What’s the matter with…” pero utilice diferentes nombres y pronombres personales). Oriéntese
con los ejemplos dados. (20 puntos)
EVALUACIÓN:
§ Técnica:
Observación /
Producción escrita.
§ Instrumento:
Resolución de
ejercicios.
§ Criterios
de evaluación: Oración
en inglés: 01 punto cada una, traducción: 01 punto cada una. (Parte 1)
Nota: * sí
la oración en inglés no está bien escrita, la traducción no tendrá valor.
Pautas:
§ Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas,
bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).
§ Estudiante:
sí usted cuenta con los medios y/o
recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin
salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo,
sería favorable ya que se adelantaría el
trabajo de evaluación, si no pueden,
guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se
considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de
evaluación.
§ Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le
toman una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.
§ Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.
§ Correo
electrónico: nayet2812@gmail.com
Activity 04: Las
oraciones a realizar en esta actividad estarán en Presente Simple, por lo tanto
recuerden que a los verbos que trabajan con He – She – It se les agrega reglas
de ortografía, y que al hacer oraciones negativas se utiliza el verbo auxiliar don’t (I – You – We – They) o doesn’t (He – She – It) y el verbo
principal NO lleva regla. Observe la
tabla y los ejemplos:
VERBOS
SEGUIDOS POR:
|
||
TO
|
-ING
|
TO o –ING
|
Want
Wish
Plan
Decide
Hope
|
Enjoy
Dislike
Avoid
Mind
|
Like
Love
Hate
Prefer
Start
|
Examples:
§ I want to travel to Australia. = Yo quiero ir a Australia. (To trabaja como separador de los verbos want y travel, mientras que to trabaja
como preposición de lugar)
§ She wishes to study Japanese soon. =
Ella desea estudiar japonés pronto.
§ He doesn’t plan to clean the house next
week. = Él planea
limpiar la casa la próxima semana.
§ She enjoys dancing salsa. = Ella disfruta bailar salsa.
§ We don’t mind playing separated. = A nosotros no nos importa jugar separados.
§ He likes to eat pizza, o
se puede ecribir He likes eating
pizza. = A él le
gusta comer pizza. (Ambas oraciones, aunque escritas diferente, traducen lo
mismo).
Activity 04:
1.
Realice
10 oraciones en inglés con traducción: 03 con verbos seguidos de TO, 04 con
verbos seguidos de –ING, y 03 con verbos seguidos de TO o –ING. Deben escribir
mínimo 04 oraciones negativas. Oriéntese con los ejemplos dados. (20 puntos)
EVALUACIÓN:
§ Técnica: Observación / Producción escrita.
§ Instrumento:
Resolución de ejercicios.
§ Criterios
de evaluación: Oración en
inglés: 01 punto cada una, traducción: 01 punto cada una. (Parte 1)
Nota:
* sí la oración
en inglés no está bien escrita, la traducción no tendrá valor.
Pautas:
§ Recuerden que deben organizar un PORTAFOLIO en el que guardarán todas sus actividades realizadas,
bien sean escritas (hechas a mano) o en digital (documento Word).
§ Estudiante:
sí usted cuenta con los medios y/o
recursos para cumplir con el envío de la actividad en la fecha que se le indica, sin
salir de su casa o ponerse usted, su representante u otra persona en riesgo,
sería favorable ya que se adelantaría el
trabajo de evaluación, si no pueden,
guárdenla en su portafolio. Recuerden que en todas las actividades se
considerarán valores como la pulcritud y el respeto durante todo el proceso de
evaluación.
§ Lo pueden hacer en digital (Documento en Word) o a mano, y le toman
una fotografía que se vea bien nítida para poder calificarla bien.
§ Importante: envíen fotografías de ustedes realizando las actividades.
§ Correo
electrónico: nayet2812@gmail.com
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AREA DE FORMACIÓN: Geografía historia y Ciudadanía. AÑO: 5TO.
TEMAS GENERADORES: La economía nacional, local e internacional.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: Venezuela cuna de oro
negro. Impacto del coronavirus a nivel nacional- Mundial. El agua como fuente
de vida y energía eléctrica. El reciclaje y la reutilización es un compromiso
ambiental de los individuos para con nuestro país.
NOMBRE DEL DOCENTE: Luz Marina Peraza.
|
||||
CONTENIDO
|
TECNICA
|
ACTIVIDAD EVALUADA
|
LAPSO
DE ENTREGA
|
|
1
|
Venezuela cuna de oro negro.
|
Análisis
|
.Elaborar un análisis (individual) referente
al origen del petróleo. Yacimientos y tipos. Principales cuencas. Tipos de petróleo con su clasificación.
Faja petrolífera del Orinoco e importancia. (colección bicentenario : pág.:
132,145,158,161)
|
10/04/20
Ponderación.
25%
|
2
|
Impacto del
coronavirus a nivel nacional- Mundial.
|
Mapa conceptual o mental.
|
.Elaborar un
mapa conceptual referente a:
¿Origen del coronavirus?
¿Según los científicos porque se recibe el nombre
coronavirus o covid-19?
¿Cantidades de países infectados en total?
Impacto que ha causado a nivel político, económico social y religioso.
|
06/05/20
Ponderación
25%
|
3
|
El agua como fuente de
vida y energía eléctrica
|
Trabajo escrito
|
.Realizar un trabajo escrito referente a el agua de
fuente de vida y energía eléctrica (mediante el apoyo de colección
bicentenario libro de geografía de
Venezuela 5to año. Pag:216 a 233)
|
27/05/20
Ponderación
25%
|
4
|
El reciclaje y la
reutilización es un compromiso ambiental de las personas para con nuestro
país.
|
Afiche
|
.Elaborar una lámina con mensajes para
concientizar y crear compromiso de
cuidar nuestros espacios libre de contaminación.
Pág.: 236 a 251 colección bicentenario.
|
17/06/20
Ponderación
25%
|
Observaciones: Participantes se les recuerda aplicar
las normas para la realización de las actividades sugeridas. Tener presente la
responsabilidad, puntualidad, respeto, pulcritud, y creatividad.
.Mediante
el WhatsApp enviar imágenes que se logren ver bien de la realización de las
actividades.
.Recordar
que deben tomarse fotografías mientras
elaboran sus actividades, así mismo enviar al docente guía.
.
Esto es opcional, las actividades la pueden realizar de forma manual es decir
hechas a mano o digital.
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AREA DE FORMACIÓN: Ciencias de la tierra. AÑO:
5TO
TEMAS GENERADORES: Salvar el planeta tierra mediante
un uso responsable.
REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS: La larga historia de
la tierra (escala de tiempo geológico). Cambios globales , ¿fenómenos naturales o inducidos? Un
planeta en emergencia. Historia geológica de Venezuela a través de las rocas.
NOMBRE DEL DOCENTE: Luz Marina Peraza.
|
||||
CONTENIDO
|
TECNICA
|
ACTIVIDAD
EVALUADA
|
LAPSO
DE ENTREGA
|
|
1
|
La larga historia de la
tierra(escala de tiempo geológico)
|
Línea de tiempo
|
.Realizar una línea
de tiempo(Individual)con los siguiente puntos:
Precámbrico:
comprende, Archeano, proterozoico.
Fanerozoico:
comprende (paleozoico, Mesozoico).
Asi mismo indicar
eones, eras y periodos. Pág.: (123,127,142)apoyarse libro colección
bicentenario ciencias de la tierra
|
15/04/20
Ponderación 25%
|
2
|
Cambios globales ¿fenómenos naturales o inducidos?
|
Ensayo
|
.Elaborar un ensayo (individual) enfocando los
siguientes puntos :
Cambios climáticos, calentamiento global , fuente de equilibrio de la
Atmosfera ¿Por qué ocurre el efecto
invernadero ?Acciones modificadora y generadora de cambio.
|
06/05/20
Ponderación.
25%
|
3
|
¿Un planeta en emergencia?
|
Mapa conceptual o mental.
|
.Elaborar un
mapa conceptual o mental (Individual)abarcando los siguientes puntos:
¿Por qué llamamos era antropozoica?
¿Evidencias de Emergencias planetarias?
La escasez y falta de agua potable en el mundo, la degradación de los suelos.
|
20/05/20.
Ponderación
25%
|
4
|
Historia geológica de Venezuela a través de las
rocas.
|
Producción escrita
|
. Realizar un
Trabajo escrito(individual) enfocándose
en la temática la historia geológica de Venezuela a través de la rocas
(colección bicentenario :pág.148 a 169 Libro de Ciencias de la tierra 5to
año)
|
15/06/20.
Ponderación.
25%
|
Observaciones:
Participantes se les recuerda aplicar las normas para la realización de las
actividades sugeridas. Tener presente la responsabilidad, puntualidad, respeto,
pulcritud, y creatividad.
.Mediante
el WhatsApp enviar imágenes que se logren ver bien de la realización de las
actividades.
.Recordar
que deben tomarse fotografías mientras
elaboran sus actividades, así mismo enviar al docente guía.
.
Esto es opcional, las actividades la pueden realizar de forma manual es decir
hechas a mano o digital.
.
Correo electrónico: Luzperaza1@hotmail.com-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA. (5to año).
TEMA
GENERADOR:
Soberanía económica, el desarrollo de un modelo económico productivo para la
independencia y soberanía económica.
REFERENTES
TEORICOS PRÁCTICO:
análisis de la política petrolera venezolana. Cartograma de la faja petrolífera
del Orinoco y bloques de explotación, Cartograma del arco minero y bloque de
explotación,. Análisis de los 15 motores de la economía; agroalimentario,
farmacéutico, y nuevas fuentes de divisas, economía comunal, social y socialista,
hidrocarburos, petroquímica, minería turismo nacional e internacional,
construcción, foresta, militar, industrial, telecomunicaciones e informática,
banca pública y privada.
DOCENTE: YOHANNY
MÁRQUEZ
CONTENIDOS
|
TÉCNICA
|
ACTIVIDAD
|
FECHA
|
%
|
POLÍTICA
EXTERIOR Y EL MERCADO PETROLERO (OPEP).
|
ENSAYO
|
Mediante
el uso de material audiovisual y escrito los educandos desarrollarán un ensayo teniendo en cuenta su estructura y
presentación. De igual manera se abordarán los siguientes temas.
1.
Política
petrolera venezolana.
2.
Importancia de la política petrolera venezolana.
3.
Política
petrolera internacional
|
03/
04/ 2020
|
25%
|
15
MOTORES DE LA ECONOMÍA VENEZOLANA.
|
ANÁLISIS
|
Los estudiantes
realizarán un análisis sobre los 15 motores de la economía venezolana:
agroalimentario, farmacéutico, y nuevas fuentes de divisas, economía comunal,
social y socialista, hidrocarburos, petroquímica, minería turismo nacional e
internacional, construcción, foresta, militar, industrial, telecomunicaciones
e informática, banca pública y privada.
|
13/04/2020
|
25%
|
IDENTIDAD
NACIONAL
|
TRABAJO ESCRITO
|
Los estudiantes
e laborarán un trabajo escrito sobre
la vida y obra de Simón Bolívar. (Teniendo en cuenta la estructura: portada, índice,
introducción, desarrollo, anexo, conclusión y bibliografía).
|
20/04/2020
|
25%
|
7
HÁBITOS DEL ADOLESCENTE
|
RESUMEN
|
Con
ayuda de material audiovisual los estudiantes llevarán a cabo un resumen relacionado con los 7 hábitos del
adolescente. Al final Formula tus
propias conclusiones. (Identifícate con un hábito).
|
06/05/2020
|
25%
|
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Área de Aprendizaje: Química 5to Año.
Tema Generador: Compuestos halogenados. Descubriendo
aromas (aldehídos y cetonas)
Referente Teórico Práctico: Aceites
esenciales. Aldehídos y cetonas. Generalidades y nomenclatura IUPAC.
Propiedades físicas de aldehídos y cetonas. Reacciones químicas de aldehídos y
cetonas. Alcoholes.
Clasificación de los alcoholes: primarios, secundarios y terciarios.
Nomenclatura IUPAC de los alcoholes y fenoles. Propiedades de los alcoholes y
fenoles.
CONTENIDO
|
TECNICA
|
ACTIVIDAD
|
FECHA
|
%
|
Aldehidos
y cetonas descubriendo aromas.
|
Trabajo Escrito
|
Elaborar un trabajo escrito individual
a través de la lectura Colección Bicentenaria Tomo II pág. 86-99
|
12-04-20
|
25
|
La química de la vida
|
Línea
de Tiempo
|
Elaborar una línea de tiempo sobre el
alcohol.
|
04-05-20
|
25
|
Efectos
del Coronavirus en el medio ambiente
|
Mapa Conceptual
|
Elaborar un mapa conceptual individual
con los siguientes puntos: composición química de los virus, ¿para qué es la
nomenclatura de los virus?, ¿Por qué se le asigna el nombre de coronavirus o
Covid-19. Tipos de ARN viral.
|
24-05-20
|
25
|
El
petróleo como fuente de energía y sistema de producción.
|
Ensayo
|
Elaborar un ensayo de manera
individual, a través de la lectura Colección Bicentenaria Tomo I pág. 26-38.
|
18-06-20
|
25
|
NOTA: enviar los trabajos al siguiente correo: mayo_798@hotmail.com
Recordar tomarse fotografías mientras elabora las
actividades gracias. Se las envían al docente guía.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Área de Aprendizaje: Biología 5to Año.
Tema Generador: La reproducción como estrategia para
la continuidad de la vida.
Referente Teórico Práctico: La
gastrulación y la formación de las capas germinales o fundamentales. La regeneración de tejidos, la
expresión génica y las aplicaciones en el campo de la salud. Proceso regenerativo en planarias
bajo el efecto de diferentes medicamentos de uso humano; diseño de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
otras).
CONTENIDO
|
TECNICA
|
ACTIVIDAD
|
FECHA
|
%
|
Formación
de tejidos y órganos bioingeniería natural
|
Trabajo Escrito
|
Elaborar un trabajo escrito individual
a través de la lectura Colección Bicentenaria Tomo II pág. 20-37
|
14-04-20
|
25
|
El desarrollo como proceso de
diferenciación y de integración
|
Ensayo
|
Elaborar un ensayo individual con los
siguientes puntos: concepto de regeneración, clasificación de la
regeneración: fisiológica, traumática, continua, discontinua., proceso de
regeneración.
|
08-05-20
|
25
|
Autorregulación a nivel del individuo
|
Mapa Conceptual
|
Elaborar un mapa conceptual individual
con los siguientes puntos: concepto de homeostasis, regulación de la
temperatura, mecanismos de producción de calor, mecanismos de pérdida de
calor.
|
27-05-20
|
25
|
Autorregulación a nivel del individuo
|
Biografía de Principales Biólogos
|
Elaborar la biografía de principales biólogos
de manera individual: Walter Cannon, Thomas Morgan, Louis Pasteur, Gregor
Mendel trabajo principal de cada uno y su aporte a la biología.
|
16-06-20
|
25
|
NOTA: enviar los trabajos al siguiente correo: mayo_798@hotmail.com
Recordar tomarse fotografías mientras elabora las
actividades gracias. Se las envían al docente guía.
 |
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